Med IKT blir det fysiske rommet utvidet med et virtuelt rom der klassen som læringsmiljø kan oppsøke bibliotek, arkiv, kunnskapsbaser og faglig ekspertise utenfor skolen. Boken bygger på observasjoner som forskere har gjort i to grunnskoler i Oslo og Bergen av elevers og læreres utprøving av ulike læringsressurser.
Siktemålet med boken er å utvikle en ny didaktikk som er tilpasset nye digitale læringsressurser. Det fysiske rommet blir utvidet med et virtuelt rom der klassen som læringsmiljø kan oppsøke bibliotek, arkiv, kunnskapsbaser og faglig ekspertise utenfor skolen. Via dette virtuelle rommet kan skolens virksomhet kobles tettere sammen med arbeidslivet og offentlige institusjoner på den ene side og elevenes hverdagsliv og fritidsaktiviteter på den annen. Dette har konsekvenser for didaktikken. For det første vil det være nødvendig å få til et bedre samspill mellom skolens læringsmål og dens sosialiserings- eller dannelsesmål. Elevene må få anledning til å stå frem, og de må få anerkjennelse i klassen for hvem de er, og hva de står for, hvis de skal kunne videreutvikle sine kunnskaper og vokse som personer. For det andre må læring og personlighetsutvikling betraktes som livslange prosesser som skolen ikke kan ha enerett på. Ikke bare er det skolens oppgave å bygge videre på de erfaringene og den kompetansen elevene skaffer seg i sin fritid, skolen skal også forberede elevene til deltakelse i arbeids- og samfunnsliv og til å kunne fornye sin kompetanse når det trengs.
Boken bygger på observasjoner som forskere har gjort i to grunnskoler i Oslo og Bergen av elevers og læreres utprøving av ulike læringsressurser som eLogg, Norskverkstedet og Naturundring. Disse forskerne er Ture Schwebs, Ida M. Knudsen, Margareth Sandvik, Håvard Skaar, Leikny Øgrim, Liv Merete Nielsen i tillegg til Svein Østerud.
Bokens målgruppe er lærere i grunnskolen, lærerutdannere og pedagoger.
