Tett på-prosjektet har utviklet og prøvd ut nye arbeidsmåter for den pedagogisk-psykologiske tjenesten (PPT) i tre kommuner, og har vært et av de største forsknings- og modellutprøvingsprosjektene av sitt slag hittil. Mer enn 40 skoler og 80 barnehager har vært involvert, i tillegg til et stort antall ansatte i PPT. Ny opplæringslov fra 2024 legger i stor grad et lovpålagt press på kommunene om å finne nye samarbeidsformer mellom skole og PPT, og barnehager følger hakk i hæl.
I denne boken sammenfattes og diskuteres hovedfunnene fra Tett på-prosjektet, og settes i sammenheng med norsk og internasjonal forskning, politikkutviklingen i oppvekstfeltet, og fortolkes i lys av institusjonelle, strukturelle og organisasjonelle forutsetninger i barnehager, skoler og PPT.
Tett på har bidratt til endringer i praksis, gjennom utvidelse av rommet for tverrprofesjonelt samarbeid, nedbygging av profesjonsgrenser og faktiske endringer i hvordan man arbeider og samarbeider om tidlig innsats og sakkyndighetsprosesser. Barnas hverdag har likevel ikke blitt påvirket i ønsket grad. For å få til denne endringen må samarbeidet kobles enda tettere på det daglige arbeidet i skole og barnehage, og barnas medvirkning må forstås på nye måter i det spesialpedagogiske arbeidet.
